课 题

题 目

“龙狮精神”关照下乡村儿童优势型学业成就评价体系研究

课 题

类 别

一般规划

立 项

编 号

L2024052

出 席 对 象

汪聪、窦克鹏

地 点

办公室

时 间

2025.4.25

研 究 主 题

理清“龙狮精神”与乡村儿童优势型学业成就评价体系的关系，并形成一定的理性认识。

所 要 解 决 问 题

“龙狮精神”与乡村儿童优势型学业成就评价体系的关系

研 究 方 法

文献研究法

过

程

与

思

考

记

录

1.理论溯源与框架搭建

通过文献研究法，梳理“龙狮精神”的文化内涵（团结拼搏、灵活大气）及其教育价值，结合“新木桶理论”“优势教育”等理念，初步构建“文化基因解码→教育行为编码→评价指标重构”的转化路径。

聚焦乡村儿童特质（自由、奔放、较少受家庭约束），分析其与“龙狮精神”的契合点，提出“以优势带不足”的评价导向。

2.实践调研与数据验证

采用问卷调查、访谈法，对随迁子女占主体的乡村儿童进行优势潜能调研，发现其普遍具备创造力、团队协作能力等隐性优势，但传统评价体系未能有效捕捉。

结合“龙狮精神”中的“灵活变通”特质，设计案例跟踪（如学生参与龙狮社团后的自信心提升），验证文化符号与学业成就的正向关联。

3.动态调整与体系优化

在行动研究中，发现单纯量化指标（如参与活动次数）难以全面反映优势成长，需融入质性描述（如学生自我反思、同伴互评）。

通过“一人一档”案例研究，总结“龙狮精神”对评价体系的赋能机制：文化认同→动机激发→优势显性化→全面发展。

获

得

的

主

要

结

论

1.文化内核与评价体系的深度融合

“龙狮精神”作为文化载体，其“团结拼搏”“灵活大气”等特质与乡村儿童优势成长需求高度契合，可通过“精神观照”转化为评价体系的核心维度（如团队合作、创新思维）。

2.评价导向的范式革新

传统“唯分数论”易忽视乡村儿童隐性优势，而基于“龙狮精神”的评价体系能通过动态指标（如活动参与度、优势档案）和质性反馈（如成长叙事），实现“扬长促全”的目标。

3.内外联动的实施路径

内部需开发适配的测量工具（如“龙狮文化行为图谱”），外部需通过家校共育提升家长对非传统评价的接受度，最终形成“精神引领—行为外显—评价反馈”的良性循环。

4.理论验证与实践价值

实证表明，以“龙狮精神”为观照的评价体系能显著提升乡村儿童的自我认同感和学业自信，为乡村教育评价改革提供可推广的范式。

物化

成果