⒈教育理念上的不谋而合 不管是“新木桶理论”、优势教育、个别化教育还是赏识教育，都在强调把优点和长处进一步发挥出来，扬长避短更好，如果不能避短，那就继续扬长。所以，当我们在辩证的看问题的同时，还需要辩证的思考和解决问题。从教育的角度来看：我们需要看到学生的优点和特长，在一个人的一生中，最终成就他的更多的或许还是他的优点和特长。这些教育理念对本课题的研究有着直接借鉴的作用，丰富的研究经验为课题的研究提供了理论依据。然而这些理论相对零散，缺乏系统性。尤其是缺乏对乡村儿童优势成长的实践研究的针对性指导。 ⒉“精神观照”、“文化观照”与乡村儿童优势成长之间的联系 “精神观照”、“文化观照”都是“人化”的过程，“以文化人”指向人的成全与发展，“龙狮精神”与儿童优势成长之间势必有着必然的联系。 ⑴认识上的深化 从精神文化层面入手,用文化来转变教师行动方式和学生学习方式，培育和强化师生的内驱力，让文化意识觉醒，让教师全力而持久地支撑自己的教学行为变革和学生学习方式的变革。用费孝通的话讲,就是要达到文化自觉。 ⑵追求上的升华 以“龙狮精神”为核心，内部实行动机驱动；外部进行目标引领、内容渗透、过程导向，内外联动，推动乡村儿童优势成长。其内在实质则是一种精神传播,是以文化人。 ⑶传承上的能动 通过学校教育，大力弘扬“龙狮精神”教育中宝贵的精神财富，有助于我们增强民族使命感,不断丰厚内涵发展的龙狮文化底蕴，使非遗文化薪火相传,生生不息。 |
