课 题

题 目

小学信息技术课堂导入策略的有效性研究

课 题

类 别

微型课题

立 项

编 号

W2022044

出 席 对 象

苏戴、张建良、吴春芳、戈亚芳、谈居嘉、王映霞、朱鹰

地 点

网络教室

时 间

2023.03.2

研 究 主 题

“前学导入”在信息技术课堂教学的研究

所 要 解 决 问 题

1.课堂展示：《走进清明 感受传统—在幻灯片中插入图片》。

2.研讨前学导入课堂观察表。

3.探讨“如何根据主题设计前学性学习单”、“课堂教学中如何体现前学性学习的价值？”

研 究 方 法

行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、课堂展示

课题主持人苏戴老师执教《走进清明 感受传统—在幻灯片中插入图片》一课，课前老师给学生布置了前学作业单，要求学生利用网络、书籍、家里的长辈等，阅读和收集清明节习俗等相关资料，并记录在学习单的表格中。课上学生积极交流了解到的清明小知识。学生在完成前学作业单的同时，既提升学生对清明节的认识， 又能在自主探究中提升人文素养、 实现爱国主义教育。

二、课堂观察

组内教师开展听课活动，根据先前分工从教师视角、学生视角，认真观察课堂导入中学生上课的表现等，并及时记录课堂观察表。

三、研讨交流

围绕“如何根据本课主题设计前学性学习单”、“课堂教学中如何体现前学性学习的价值？”两个话题，结合课例，展开了激烈研讨。

获

得

的

主

要

结

论

前学作业是生本教育理念实施的一种形式，前学作业的实施给老师的备课带来了更大的挑战，老师必须要处理好前学作业的研究问题或话题的设计，处理好对学生已有认知和前置学习的学情把握。才能通过前学导入提升学生主动思维、大胆实践的意识，提高学生自主学习的能力，保持对信息技术学习的积极性和热情！

物化

成果

1. 课堂实录《走进清明 感受传统—在幻灯片中插入图片》。

2. 教案、反思。

3. 前学导入课堂观察表。