课 题

题 目

支撑乡村儿童优势成长的特长教育平台建设的研究

课 题

类 别

规划课题

立 项

编 号

XC-c/2021/31

出 席 对 象

课题组成员

地 点

新湖小学

小会议室

时 间

2024.9.29

研 究 主 题

构建儿童优势成长目标体系的研究

所 要 解 决 问 题

通过对儿童优势成长目标体系的研究与实践，为更多乡村儿童搭建起可以充分展示特长的教育平台。

研 究 方 法

行动研究法

过

程

与

思

考

记

录

课题组成员们对乡村儿童的优势进行了细致的分类与定位，包括内在优势如创造力、好奇心，外在优势如社交技能、艺术能力，以及情境优势如团队合作能力、领导力等，构建了符合乡村儿童特点的优势成长体系。

希望通过儿童优势成长目标体系能为乡村儿童提供了更为全面、个性化的教育指导，也为构建乡村儿童优势成长的特长教育平台建设提供更好的支持。未来，课题组将继续深化对这一体系的研究与实践，为更多乡村儿童搭建起可以充分展示特长的教育平台。

获

得

的

主

要

结

论

构建儿童优势成长目标体系是一个旨在发掘、培养并强化儿童个体优势与潜能的系统性过程。这一体系不仅关注儿童的全面发展，还强调个性化教育，帮助每个孩子发现并最大化他们的独特优势。通过这个体系的研究与实践，能更好的为乡村儿童搭建特长教育平台。

物化

成果

以下是关于构建儿童优势成长目标体系的一些基本框架和依据：

一、优势成长体系的基本框架

优势识别：

1.观察与评估：通过日常观察、家长访谈、同伴评价及标准化测试等手段，全面收集儿童在智力、情感、社交、身体、创造力、领导力等方面的表现数据。

2.自我认知：鼓励儿童进行自我反思，通过日记、绘画、故事讲述等方式表达自己的兴趣、强项和梦想。

优势分类与定位：

1.内在优势：如创造力、好奇心、自律性等。

2.外在优势：如社交技能、运动能力、艺术天赋等。

3.情境优势：在特定环境下展现出的优势，如团队合作能力、领导力等。

目标设定：

1.短期目标：基于当前优势水平的具体、可衡量的小目标。

2.中期目标：促进优势进一步发展的阶段性目标。

3.长期目标：培养儿童成为具有独立思考、自我驱动和持续学习能力的个体。

策略实施：

1.个性化学习计划：根据儿童的优势和兴趣定制学习内容和方法。

2.实践活动：创建儿童优势成长特色平台，让儿童在实践中应用和发展优势。

监测与反馈：

1.定期评估：通过标准化测试、项目展示、同伴评价等方式，定期评估儿童的成长进度。

2.调整计划：根据评估结果和儿童的兴趣变化，适时调整学习计划和目标。

二、构建依据

心理学理论：如加德纳的多元智能理论，强调每个人都有多种智能，每种智能都有其独特的价值和发展路径。

发展心理学：关注儿童在不同年龄阶段的心理发展特征，确保目标设定和实施策略符合其认知和情感发展水平。

积极心理学：强调发掘和培养个体的积极品质，如幸福感、希望、坚韧等，这些品质对儿童的成长至关重要。

个性化教育理念：尊重每个儿童的独特性，认为每个儿童都有其特定的学习方式和节奏，教育应适应而非改变这种多样性。

社会文化背景：考虑儿童所处的社会文化环境，确保教育体系既能促进个体发展，又能与社会的多元价值观相协调。