《支撑乡村儿童优势成长的特长教育平台建设研究》

——2024年6月课题研讨活动报道

2024年6月30日下午，《支撑乡村儿童优势成长的特长教育平台建设研究》组成员在主持人魏丽风、陈丹晔老师的带领下共同研制学生优势型学业成就评价一级指标。主要解决制定学生优势型学业成就评价一级指标，并研究是否适切、科学问题。根据理论框架，结合乡村儿童的实际情况，初步构建了学生优势型学业成就评价的一级指标。这些指标包括学科知识、实践能力、情感态度、创新思维等方面。深入学校各班级进行实地调研，与师生进行面对面的交流，了解他们对评价指标的看法和建议。这些反馈为我们提供了丰富的实践依据。在综合考虑教师意见和调研结果的基础上，我们对指标进行了修订和完善，确保其更加适切、科学。

学生优势型学业成就评价一级指标

一、引言

为了支持乡村儿童的优势成长，我们致力于构建一个特长教育平台，并通过制定学生优势型学业成就评价一级指标，以科学、适切的方式识别和培养每个学生的特长与优势。本评价指标旨在鼓励学生发展个性化学习，提升综合素质。

二、一级指标

1.学科基础素养

学科知识的掌握与运用

学科思维能力的培养与提升

学科学习方法的掌握与创新

2.特长技能展示

特长技能的识别与培养

特长技能的展示与交流

特长技能在解决实际问题中的应用

3.创新能力与实践

创新思维的培养与展现

跨学科知识的整合与运用

实践活动中的问题解决能力

4.情感态度与价值观

学习兴趣与积极性的培养

团队合作与沟通能力的提升

社会责任感的建立与强化

5.综合素质发展

艺术修养与审美能力的提升

体育运动与健康生活方式的养成

信息素养与科技应用能力的培养

三、指标解释

1.学科基础素养：关注学生在学科知识方面的掌握情况，以及他们如何运用所学知识解决实际问题，同时强调学科思维能力的培养和学习方法的创新。

2.特长技能展示：旨在发现和培养学生的特长技能，为他们提供展示和交流的平台，并鼓励他们将特长技能应用于实际问题的解决中。

3.创新能力与实践：注重学生创新思维的培养，鼓励他们进行跨学科知识的整合与运用，同时强调在实践活动中的问题解决能力。

4.情感态度与价值观：关注学生的学习兴趣、积极性、团队合作与沟通能力以及社会责任感，旨在培养他们的积极情感、健康态度和正确的价值观。

5.综合素质发展：强调学生的全面发展，包括艺术修养、体育运动、信息素养等方面，旨在培养他们的综合素质和适应能力。

四、评价原则

1.科学性：评价指标应基于教育规律和学科特点，确保评价结果的客观性和准确性。

2.适切性：评价指标应贴近学生实际，反映他们的优势与特长，同时符合乡村教育的特点和需求。

3.发展性：评价指标应关注学生的全面发展，注重培养他们的综合素质和适应能力，鼓励他们在学习中不断进步和成长。

4.公平性：评价指标应公平对待所有学生，确保他们在评价过程中享有平等的权利和机会。

五、结语

本学生优势型学业成就评价一级指标旨在为乡村儿童的优势成长提供科学的评价依据，通过关注学生的个性化学习和特长发展，激发他们的学习潜力和创造力。同时，我们也将根据实践情况不断完善和优化这些评价指标，以更好地服务于乡村教育事业的发展。