教科领航 再续新章

——新湖小学2024～2025年第一学期教科研工作总结

本学期，以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十届三中全会精神为指导，以区域教育高质量发展为追求，坚持“科学引领、科教融合、科研求质”的原则，扛起“一冲刺三提升”责任担当，以新发展理念深入落实立德树人和科研强教战略，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，明晰“让研究更聚焦，让方法更科学，让成效更久远，让成长更快速”的方向，建设“活力科研”工程，扩大区域教育影响力，打造“活力教育”2.0新样态。

一、师德奠基，加强教师队伍师德建设

2024年8月29日，张承智校长带领全体教职工共同学习师德第一课《师者匠心 育人筑梦》。张校长结合《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》关于教育的重要论述，结合《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》精神，强调新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，全体教师都要努力学习践行新时代师德规范，做到修师德、强师能、扬师风、铸师魂。

二、理论指引，提升教师科学研究能力

（1）抓好课题研究，促进教师能力提升

教育科研是学校可持续发展的助推器，也是提高教师素质的重要途径。为此，我校积极鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。

做好省级规划课题研究工作：本年度做好本校省级课题《“龙狮精神”观照下乡村儿童优势成长的实践研究》的继续研究工作，尝试构建“龙狮精神”与乡村儿童优势成长之间的关联模型；厘清“龙狮精神”与乡村儿童优势成长之间的内在关系，并形成一定的理性认识；形成促进乡村儿童优势成长的三种支架即“跟踪支架——电子档案”、“激励支架——赏识行为”、“资源支架——平台空间”，以此来发现学生的优势，发挥学生的特长，让学生充分表现自我、展示自我、张扬自我，促进学生的优势成长；积累丰富的“龙狮精神”观照下乡村儿童优势成长的实施案例，汇编形成《“龙狮精神”关照下儿童优势成长的典型案例集》。做好书稿撰写工作：将原本的《乡土文化滋兰蕙——小学“龙狮舞”艺体课程群开发实践》名称修改为《龙狮精神铸魂:小学乡村学校“龙狮舞”艺体课程群的实践探索》，并完成初步书稿，并联系杂志社设定明年上半年完成出版。做好课题月检月报工作。根据市关于课题管理网站的建设要求，本年度认真落实课题组研究的相关资料网站上传工作，做到一月一上报，一月一检查。要求五个在研课题对于网站上上传的资料作认真梳理，包括课题活动、签到表格、理论学习卡、物化成果等，特别是每月一次的课题活动，要报道详细，附有现场照片，讲究时效性。本年度四个在研课题均认真做好月检月报工作，扎扎实实开展课题研究，促进教科研训一体化发展。

（2）抓好课题展示活动，促进课题研究工作落到实处

2024年10月22日，开展了一次第十三届“湖川杯”课题评优课活动，由黄嘉妮、朱莉、张淑雯、周倩岚四位老师参加，并推选朱莉老师联盟比赛，用科研赋能教育，让课题研究真正落到实处。

2024年9月25日，我校承办了“太仓市小学课程同类课题协作研究共同体”暨朱棣文小学教育集团科研协作共同体活动，太仓市教师发展中心研训员倪夙敏老师，各相关学校教科室主任等多位老师全程参与，共同研讨。本次课题课是由新湖小学骨干臧嫣宁老师执教的道德与法治课《多元文化 多样魅力》，从感受文化的多样性、感受文化的差异性、感受文化的交融性三个话题展开，课堂中臧老师充分展现了“龙狮精神”观照下儿童优势成长赏识支架建构的重要性。

（3）利用好主题阅读的机会，教研组内交流心得

为了丰富教师理论知识，提高教师专业素养，提升教师的科研能力。2024年各个教备组就暑假里阅读的《人与讲台》《我们的根与源》《名师课堂内核》等书中选择了一本书，撰写了读后感，进行了读后分享。继续组织教师集体阅读名家专著以及发展中心编创的《燃荻》，汲取名家教育的思想精华，并进行内化吸收。学校分别开展了两次《燃荻》读书心得交流活动。由教研组长组织组员开展组内心得交流活动，然后在校本培训平台中发布活动，并上传心得。

（4）外聘专家讲座，教育前沿理论指引成长

2024年9月22日，王延东老师分享了自己的人生感悟，启示青年教师要有梦想，善于抓住机遇和关键事件，坚持论文写作和课题研究。接着，王老师围绕“课堂透视”这一关键词，立足系统的理论知识，给予了培育站成员基于课堂透视研究的十条经验。通过王老师的讲座，成员们意识到了课堂设计和反思的重要性，要珍惜备课过程中出现的问题，不断实践与思考。明确论文写作要有新意，学会选题，对写好的论文进行修改和润色，从而写出优秀的论文。

2024年9月24日，姚淑娟老师带来了一场题为《基于课堂观察视角的论文写作》的讲座，讲座从什么是课堂观察入手，说明为什么论文写作基于课堂观察，如何撰写基于课堂观察的论文，用一个个典型的优秀论文框架为培育站学员们指明了论文写作的方向。下午，姚老师与每一位培育站学员进行了一对一的论文指导，耐心地指出论文中存在的问题，提出了宝贵的修改意见。

2024年12月9日，上海中山北路第一小学的徐梅芳校长为新湖小学的青年教师量身定制了《适性•扬长•增值—学生综合“E”评价的实践研究》的讲座。徐老师的讲座聚焦教育评价改革这一关键领域，详细介绍了综合“E”评价体系的构建与实施路径，为青年教师们打开了一扇全新的教育视野之窗，助力他们在教学评价环节更精准地把握学生成长需求，实现因材施教与个性化教育。

2024年10月24日，浙江省德育特级教师，正高级教师，全国优秀教师郑英老师为全体班主任和五年内新入职教师做了题为《看见学生 教育才会发生》的精彩讲座。 讲座伊始，郑老师的四连问：我们每天与孩子见面，我们真的“看见”了吗？我们当“看见”他们的什么？怎样才是真正的“看见”？如何才能真正“看见”？引发了现场班主任们对“看见”一词的深思。

2024年12月18日，教师发展中心王七林书记到校作了题为《跨学科主题学习的原理与实施》的讲座，王书记从跨学科主题学习的原理、内涵、特点、教育价值、实施、跨学科学习与项目化学习等六个方面向老师们展示了跨学科学习的主要路径。

建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织部分教师到重庆、上海等地学习，学习他们先进的理念和经验。回来后及时总结并再对教师进行二次培训，大部分教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分，加强校本教研，学校还积极为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。通过此教研活动，老师的专业素质、教学水平均得到了锻炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅体现在公开课，汇报课中，在平时的教育教学中也随处可见。

三、实践体验，提高教师教学业务水平

（1）菜单式送培

本学期学校继续充分利用好教师发展中心为学校提供的菜单式送培资源开展学科研训活动。语文专场：杨春柳老师以我校的监测数据为例，重点分析了我校语文学科近三年的质量情况，并总结出了八大问题。杨老师结合新课标的要求，结合我校基础知识、阅读、习作这三大板块的不足，提出了解决的策略，细致分享了激发学生学习主动性，以及提升学生语文素养的策略。杨老师的讲座“接地气”，有深度，给新湖小学接下来提升语文学科质量明确了方向；彭怡老师做了题为《寓言和寓言故事要义》的讲座，带领我们解析了寓言的概念，让我们了解了寓言的三要素——故事、寓意、寓示，与我们一起探讨了寓言故事的教学策略，梳理故事，落实识字教学；理解寓示，领悟寓意所指；联结生活，指导生活运用。英语专场：赵红兰老师设置主题情境，集合任务型的教学活动，氛围showing time, feeding time, visiting time, picking time四个环节，引导学生学习和操练词汇、句型，活动多样，练习多模态，关注学生语言能力的培养，提升学生的核心素养能力；毛利清老师执教六年级绘本课《We can help》阅读过程中指向思维能力的培养，有效推动学生思维活动，提高教学的能效。数学专场：柴荣萍老师执教的《年、月、日的秘密》一课。柴老师有机融入天文现象帮助学生清晰认识年、月、日的由来，借助历法知识深入理解年、月、日之间的关系，并结合现实生活感悟年、月、日时间的长短，增强了量感、推理意识和应用意识，发展学生的核心素养；主题分享《“综合与实践”领域跨学科主题学习的思考与实践》。柴老师解读了新课标中跨学科主题学习的内容，分析了综合与实践领域主要内容和学习方式变化，并结合“欢乐购物街”和“年、月、日的秘密”两个课例，交流了自己在跨学科主题实践中的思考，让学生充分经历发现问题、探索方法、解决问题，再发现、再创造，形成新的问题和学习过程的循环，学以启思，学以致用，才能实现学科育人。综合专场：周莉娜老师执教《鼓乐童心——敲起我的小木鼓》一课，指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。通过鼓乐互动教学模式，使学生感受歌曲充满欢快的节奏风格，能尝试使用非洲鼓为歌曲伴奏，在随后的《鼓乐童心——小学音乐课堂节奏活动探究》讲座中，周老师指出教师应创设一个开放、包容的课堂氛围，让学生感到安全和自由，愿意在课堂上分享自己的音乐感受和创作

（2）校级评优课活动

2024年4月,我校数学组开展第十三届“湖川杯”数学评优课比赛，徐聪、胡悦、张淑雯老、陈胜兰、王冰等几位青年教师参加了本次活动。

2024年11月，我校英语组开展第十三届“湖川杯”评优课活动，陆雅颖、计梦叶等9位青年教师参加活动。

2024年11月，我校语文组开展第十三届“湖川杯”评优课活动，9位青年教师参加活动。

校内的评优课活动，为新湖小学教师搭建了一个观摩学习、博采众长的学习平台。每一位听课教师受益匪浅，收获颇丰。教无定法，学无止境，相信通过本次活动，会不断促进新湖小学教师专业发展的广度和深度，提升教育教学水平！

（3）教研组和备课组活动

教研组活动：教研活动以一次分学科大组活动和一次小组活动相结合的活动形式，围绕主题进行形式多样的研修活动，如同课异构、一课多磨、主题沙龙、读书交流、评优课观摩等，教师教研课、评优课教学设计、课件等资源上传太仓市智慧教育云平台。备课组活动：根据教师发展中心统一要求，各学科统一时间开展半日研修活动，教导处统筹安排好各教师课务，确保备课组活动的有效开展。各组按计划每周一次集体备课活动。各学科集体备课都根据学科有各自特点，语文部编版教材，重点设计一周的教学设计，数学学科重点设计一周上课的导学案，英语学科重点设计一周上课的活动单，所形成的资源在年级组内循环共用，目的在于不断提高各学科的教学质量。综合学科重点进行活动单的设计，确保课堂活动的有效组织，不断提高堂课教学质量。评价反馈：分管行政对教研组活动、备课组活动开展监督巡查，检查活动是否正常开展，活动过程性资料及时上传保存等，及时跟踪。

（4）教育集团

充分发挥太仓市朱棣文小学教育集团名师的引领辐射作用，带动青年教师快速成长，利用好朱棣文小学教育集团的职初教师培训班培训，提升“三教”改革背景下的教师科研能力，落实立德树人根本任务，进一步夯实青年教师队伍的专业基础，整体提升青年教师的师德修养和教学专业能力，全面提高本校职初教师教育教学质量，七个集团名师工作室主持人带领成员们共同制定了本学年集团名师工作室实施方案，确定了成员的成长目标，教育集团高质量发展本校青年教师的快速成长。

四、增强教科室服务水平

⒈做好《燃荻》学习材料推荐工作，每月推荐主题分别是：本学期《燃荻》主题9月：“新教材解读与使用”；10月：“跨学科主题学习评价”；11月：“创造性思维培养”； 12月：“科学素养培育”。并做好全校教师集中学习工作。做好《太仓教育》论文推荐工作。

⒉组织好教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校教科室不断增强服务意识，向各级刊物推荐教师的论文，为我校教师提供发表文章的舞台。

太仓市双凤镇新湖小学  2024.12