课 题

题 目

故事育人：小学寓言文学阅读与创意表达任务群的设计研究

课 题

类 别

规划课题

立 项

编 号

L2024051

出 席 对 象

课题组成员

地 点

新湖小学电子研修室

时 间

2025.4.30

研 究 主 题

任务框架初建

所 要 解 决 问 题

如何搭建任务群基本架构

研 究 方 法

行动研究法、经验总结法

过

程

与

思

考

记

录

1.任务分析：首先对小学寓言文学阅读与创意表达任务群进行深入剖析，明确其核心要素包括寓言文本选择、阅读策略引导、创意表达形式等。通过查阅相关教育文献，梳理国内外在该领域的研究成果与实践案例，汲取可借鉴经验。
2.架构搭建尝试：基于行动研究法，小组成员开展研讨，围绕寓言文学阅读与创意表达的流程，初步构建任务群基本架构。从导入环节的趣味寓言故事引入，到阅读过程中的文本解读、寓意挖掘，再到创意表达阶段的续写、改写、创编等活动设计，逐步细化每个环节的任务内容与实施方法。期间，不断反思各环节的合理性与连贯性，例如思考如何在阅读与表达环节之间建立更紧密的逻辑联系，以促进学生知识与能力的迁移。
3.方法调整：运用经验总结法，回顾过往语文教学中寓言教学的经验与不足。针对以往教学中创意表达环节学生参与度不高的问题，在本次架构搭建中，增加学生自主选题、小组合作创作等形式，激发学生的创作兴趣。同时，根据成员间交流反馈，对行动研究过程中发现的架构漏洞及时修补完善。

获

得

的

主

要

结

论

通过本次对小学寓言文学阅读与创意表达任务群基本架构的搭建研究，得出以下结论：一是任务群架构需以学生为中心，充分考虑学生的认知水平与兴趣点，从寓言选材到表达任务设计都应贴近学生生活实际，才能提升学生参与积极性；二是阅读与创意表达环节应有机融合，在阅读中渗透表达技巧指导，以创意表达深化对寓言文本的理解，形成阅读——理解——表达的良性循环；三是多样化的教学组织形式与评价方式是保障任务群有效实施的关键，如小组合作、成果展示、多元评价等，可全面促进学生在寓言文学阅读与创意表达方面的能力发展。

物化

成果

任务群初步设计框架形成