2025年4月期间，《“做数学”理念下的问题设计研究》课题组围绕课题研究推进展开了一系列研讨活动。此次活动由课题组成员共同参与，地点设在办公室。

在研讨活动中，课题组首先明确了设计方向与框架。以 “做数学” 理念为核心指引，紧密结合一年级数学课程标准所规定的教学目标、内容范围与能力要求，深入剖析一年级学生的认知发展规律，包括其思维方式从直观形象向抽象逻辑过渡的特点、注意力集中时长以及知识接受程度等。综合这些因素，全面且细致地确定一年级上册中数学问题的设计方向与框架，确保问题设计具有坚实的理论与实践基础。

其次融入活动元素进行分工设计。课题组成员依据确定的方向与框架进行合理分工，各自负责不同领域或类型问题的设计。在设计过程中，深度挖掘 “做数学” 理念的内涵，将数学活动元素巧妙融入问题之中，使问题更具趣味性与吸引力，充分激发学生主动参与数学实践的积极性，让学生在 “做” 的过程中感受数学、学习数学。

并进行多维度评估与集体讨论修改。完成初步设计后，从多个关键维度对问题进行全面评估。在合理性方面，仔细检查问题表述是否简洁明了、无歧义，问题所给条件是否完整且必要，解答过程是否逻辑严谨、步骤清晰。在与 “做数学” 理念的契合度上，审视问题能否有效引导学生通过动手操作的方式解决问题，是否清晰地体现数学知识的形成过程，促使学生在实践中理解数学原理。针对学生认知水平，综合考量问题难度是否适中，既不过于简单让学生觉得无趣，也不过于复杂使学生产生畏难情绪，确保问题符合一年级学生现有的知识储备和思维能力。之后，组织课题组成员进行集体讨论，每位成员分享自己的评估意见，共同对问题提出针对性的修改建议，优化问题设计。

  通过本次系列研讨活动，课题组成员初步探索了“做数学”理念下一年级上册的数学问题设计的样本，为《“做数学”理念下的问题设计研究》课题的顺利开展提供了有力保障，有助于后续研究工作朝着更加科学、规范的方向推进。