《支撑乡村儿童优势成长的特长教育平台建设研究》
——11月课题研讨活动报道
2024年11月28日下午，《支撑乡村儿童优势成长的特长教育平台建设研究》课题组成员在主持人魏丽风老师的带领下共同研讨本月主题——搭建课堂平台 展示学生特长。
在本月的研究中，课题组成员们深入课堂中进行观察，针对不同学科课堂中儿童的优势成长和特长展示，明确如何搭建课堂平台，展示学生特长。
通过研究探讨，课题组先制作了课堂观察记录量表，接着在音乐《龙腾狮跃 非遗音乐》《龙腾鼓乐》、美术《龙韵江南》、心理《独一无二的我》、体育《拉着风筝耐久跑》等课堂中，针对学生在课堂平台上的特长展示进行观察，观察指标确定为：儿童优势成长和儿童特长展示；主要观察内容有：认知能力、情感发展、创新思维、展示意愿、自我表达。
魏丽风老师执教的美术课《龙韵江南》，带领学生探究龙形象的起源、发展和演变，领略龙的寓意；组织学生合作制作龙，并共同舞龙，凸显了学校特色，也在课堂上给了学生充分展示自己美术特长的机会。
景梅林老师执教的心理课《独一无二的我》，通过“看貌识人”“听声辨人”“分享自己”三个有趣的游戏，引导学生懂得学会接纳自己、尊重自己和珍视自己，同时在课堂中给予学生充分展示自己语言等方面特长的空间。
刘建平老师的体育课《拉着风筝耐久跑》进行了跨学科融合，学生在学习匀速跑的同时，也感受到了放风筝的趣味，在此基础上，学生在身体素质和体育技能方面的特长得到了充分的展示。
陈丹晔老师的《龙腾鼓乐》一课把鼓谱放入了歌曲《雪龙吟》中，学生在老师的指导下分段练习用鼓乐为歌曲伴奏，并合作完成了彩带龙与鼓乐的融合表演，丰富了鼓乐的表现形式，学生在音乐方面的特长得以展示，民族自信也由此加强。
周倩岚老师的《龙腾狮跃 非遗音乐》一课，从江南到苏州，到太仓，到双凤，循序渐进，离学生的生活距离也越来越近，同时一步步从感受到学习再到创编，学生的情绪逐步高涨起来，进行课堂展示的意愿也越来越强烈，潜移默化地促使学生进行课堂展示。
课题组成员在课堂观察过程中，也针对儿童的优势成长和儿童特长展示的不同方面进行了细致观察和记录。
课题组将本月的课堂观察作为案例，进行分析、总结，得出：
在老师循序渐进的引导下，学生对自己的特长有了更深入的了解，展示的意愿更强烈了，展示的成果也更能凸显其特长了。
在搭建课堂平台的过程中，老师需要给予学生更大的展示空间，可以让全班进行特长展示，还可以让个别有特长的学生进行展示。
展示后的评价可以来自于学生自己、同学、老师，提升他们的成就感，加强展示特长的自信。
课堂上的特长展示，要抓住乡村儿童的特点，加强实践性，培养学生的动手能力和创新能力。
