深化科教融合，提升教学品质

——英语教学工作会议纪要

    骄阳似火，在一片热烈的氛围中，我们迎来了2025-2026第一学期。    

   2025年9月4日，太仓教师发展中心小学英语教研员戴燕老师组织召开全市小学英语教学工作会议。围绕《太仓市教学质量提升三年行动方案》展开工作部署，针对当前的情况提出明确的工作目标，落实重点工作，布置行动具体内容。

   一、唤醒工作模式

   戴老师针对教师在新学期初的工作状态进行了生动形象的分析，要求老师们尽快转换状态，进入工作模式。引导教师转换角色，明确工作态度。用三个如果引发教师的思考：“1.如果你是孩子。 2.如果是你的孩子。3.如果你是护工。”

   二、当前形式分析

   戴老师用数据分析了上学期英语期整体情况。存在问题主要为以下几个方面：

     1. 城乡差距大。

     2. 教师专业能力分化明显

     3. 教学与评价脱节。

     4. 数字化应用浮于表面。

   戴老师针对以上几个问题，进行深入分析，并指出相应的整改建议，要求老师们自我对照和分析，通过内驱力不断提升专业素养，促进教学质量提升。

   三、工作布置

   各校结合本校特点，在市级工作目标基础上进行适当调整，从而促进本校英语学科教学有序开展，加强教科研工作力度，扎实学习和落实英语课程标准。通过调整课堂教学策略，不断优化作业设计，提升教学质量。

     1. 提升课程标准覆盖率，乡镇学校提升至80%以上。城乡差距缩小到5%-8%之间。

     2. 落实课程实施，分层进行课标研究，从传统课堂向素养课堂转变，强化理解—应用—迁移学习过程，培养学生英语学科核心素养，提高英语语言能力。

     3. 优化教师队伍建设，明确本校英语教师队伍建设目标，加强学习和培训，提升专业素养和教学能力，争取成为骨干教师。此外，加强青年教师培养，制定学校“青蓝工程”，发挥骨干教师的辐射和赋能作用，通过结对形式促进青年教师的成长，提升英语教师队伍质量。

     4. 推进数智课堂建设，融合AI技术，打造更为真实的语用情境和场景，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。通过学情分析，精准定位学生的薄弱点，提高分层作业，个性化作业的能效，推动学习质量提升。

     5. 通过课题驱动研用，培养教科研文化。结合区域课题研究，在学校实际教学基础上开展教科研活动，挖掘本校的特色，合理运用科研成果，促进课堂教学转变，构筑高质量课堂教学，融合表现性评价研究，推进学生学习品质提升。