3月

课题研究推进会

1.明确子课题开题时间

2.明确子课题开题事项

3.学习撰写开题“三报告两表”

4.根据专家建议对“三报告两表”进行修改

1.开会讨论所要解决的问题

2.会后完成“三报告两表”

3.根据专家建议修改“三报告两表”

理论学习

1. 明确开题报告、文献研究报告、调查研究报告撰写要规范。

2. 了解月计划表要明确每个月需要研究的活动主题；所要解决的问题；活动形式与内容；研究方法；预期成果等。

3. 优化“三报告两表”。

4月

“做数学” 理念下数学教学问题设计现状调研

深入了解 “做数学” 理念下数学教学中问题设计的现状。了解学生在数学学习过程中对数学问题的看法和感受，帮助老师更好地设计问题。

1.设计针对数学教师的问卷。

2.设计面向全体学生的问卷。

3.通过线上问卷平台和线下纸质问卷相结合的方式发放问卷，确保覆盖不同年级的教师和学生，回收问卷后进行整理与初步统计。

调查问卷法

4. 完整的教师、学生问卷表。

5. 详细的调查报告，包含现状分析、存在问题及初步建议。

5月

基于 “做数学” 理念的数学问题样本设计

设计不同年级和领域的数学问题样本。

1. 确定不同年级和领域问题的设计方向与框架。
2. 成员分工进行问题设计。
3.从问题的合理性、与“做数学” 理念的契合度、是否符合学生认知水平等方面进行评估。
4.在小范围内选取部分学生进行试做，对问题样本进行优化。

行动研究法、案例分析法

1. 各年级、各领域数学问题样本收集。
2. 问题样本设计说明，阐述设计思路、依据及改进过程。

6月

数学问题样本教学实践与数据收集

在实施用“做数学”解决问题的过程中记录学生的反应和表现等，收集学生的错误类型。

1.选取部分班级作为实验对象。
2.按照正常教学进度，在课堂教学或课后作业中实施问题样本。
3.要求学生保留完整的解题过程，以便后续分析。

4.收集学生的作业或测试卷。

行动研究法、观察法、调查研究法

1. 学生解题过程记录文档。
2. 数据统计表，包含解题时间、错误类型及数量等信息

7月

实践数据深度分析与学生问题解决特点总结

分析学生在用“做数学”解决问题时对知识的掌握与应用情况，并对比用常规方法解决问题的效果。

1.运用统计学方法对数据进行量化分析。
2.总结学生在解题过程中运用的思维方法、策略，以及在 “做数学” 过程中展现出的优势和不足。
3.组织课题组成员进行研讨。

数据分析方法、行动研究法

1. 数据分析报告，包含量化和质性分析结果。
2. 学生解决问题特点与问题总结报告

8月

数学问题优化与 “做数学” 细则细化

对数学问题进行进一步的调试与改进，调整问题的问法、难度等，细化“做数学”的细则。

1.针对前期分析发现的问题。

2.对问题的难度进行调整，帮助学生更好地理解问题和找到解题思路。
3.结合问题优化过程，进一步细化 “做数学” 在教学中的实施细则。

行动研究法、案例分析法

1. 优化后的数学问题集。
2. “做数学” 实施细则文本