课题主持人周惠老师组织课题组成员理论学习
在 “龙狮娃” 优势成长电子档案建设课题推进过程中，课题主持人周惠老师于近日精心组织课题组成员开展了一次意义非凡的理论学习活动，活动聚焦于经贸小学基地校活动的理论学习环节和观察指标的议课视频。在观看该视频后，课题组成员针对观察指标展开了热烈的头脑风暴。有的成员提出，在借鉴经贸小学基地校经验的基础上，应结合本校学生特点，增加一些特色观察指标，如学生在美术创作过程中的团队协作能力，因为在一些集体美术项目中，团队协作对作品质量有着重要影响。还有成员建议，建立动态的观察指标体系，随着学生年龄增长和美术素养的提升，适时调整指标权重，以更准确地反映学生的成长变化。
二、学生美术作品电子档案建设尝试
（一）建设理念与依据
基于前期理论学习，学校以全面记录学生美术成长历程为目标开展建设。依据艺术教育理论，认识到美术作品不仅是学生技能的体现，更是其情感表达、创新思维的载体。通过建立电子档案，希望能系统地呈现学生从简单涂鸦到复杂创作的全过程，为教师、家长及学生自身提供清晰的成长参考。
（二）建设步骤
作品收集与整理：美术教师对本学期学生创作的各类美术作品进行全面收集，涵盖绘画、手工、设计等多种形式。按照年级、创作时间进行初步整理，确保每一幅作品都有明确的信息记录，如作者、创作日期、作品名称等。
数字化处理：利用专业的图像采集设备，对美术作品进行高清拍摄或扫描。为保证图像质量，制定了详细的拍摄标准，如光线角度、分辨率等。拍摄完成后，对图像进行后期处理，调整色彩、对比度等参数，使作品在电子档案中能呈现出最佳效果。
档案系统搭建：在学校现有的电子档案平台基础上，开辟专门的美术作品板块。设计了直观的界面，方便用户浏览与检索。根据作品类型、学生年级等维度建立多层级目录，同时设置关键词搜索功能，例如可以通过 “色彩运用”“主题” 等关键词快速找到相关作品。
（三）观察指标与评价体系融入
在观察指标议课中，将美术作品电子档案相关指标纳入讨论范围。对于学生美术作品的评价，不仅关注作品的最终呈现效果，还重视创作过程中的表现。例如，在作品完成过程中，学生的创意构思、遇到困难时的解决方法等都被纳入观察指标。教师们讨论决定采用多元评价方式，除了教师评价外，引入学生自评与互评。学生可以在电子档案平台上对自己的作品进行创作思路阐述，并对同学的作品从创意、技巧等方面进行评价，丰富评价维度，更全面地反映学生在美术学习中的成长。
