一、课题主持人周惠老师确定六年级PBL项目建设的基本流程、学情分析等 确定PBL课题为《多元文化 多样魅力》。从认识人类早期的文明地理分布的基础上，引导学生了解四大早期文明区域的诞生和文明成就。然后，探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的早期中华文明，在此基础上，沿用相同的学习方法引导学生探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明区域创造的灿烂文化以及其对人类文明的重大影响。最后，再以“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产的保护意识和责任感。 六年级学生对人类文明和世界文化已有一些简单的认识，但在内容上并不系统，因此需要通过课程教育进一步引导学生形成正确的历史观和文化观，认识到不同文明、文化虽然在形成和发展上存在差异，但是仍然具有共同性，都为人类文明作出重要的贡献。同时，学生还需要对多元文化产生的背景和原因作进一步的了解，以此引导学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。教材着重活动化的学习方式，在内容呈现上并非以知识体系为主，而是以例子与探究园的形式引导学生进行探究性的学习，希望学生通过收集资料、整理资料、发散思考与讨论等方式及进行探讨，对人类世界共同的文明、文化进行切身的体会。 二、展示六年级PBL项目《多元文化 多样魅力》 本次课题课是由新湖小学骨干臧嫣宁老师执教的道德与法治课《多元文化 多样魅力》，从感受文化的多样性、感受文化的差异性、感受文化的交融性三个话题展开，课堂中臧老师充分展现了“龙狮精神”观照下儿童优势成长赏识支架建构的重要性。她运用多媒体技术，生动再现了古今中外的不同文化，让学生们仿佛身临其境，探讨着不同文化的有趣；同时，通过小组合作和实物展示，从“衣食住行”“文体娱乐”几个方面着手，使抽象的文化概念变得触手可及，增强了学生们的民族自豪感和文化自信。 |
