一、课题主持人周惠老师展示综评项目成果 主持人指出综合素质评价体系不仅关注“认知”“结果”、校内表现的评价，同时重视“行为”“过程”的评价。改变单一评价主体现象，加强自评、互评、他评，使评价成为老师、学生、家长共同积极参与的交互活动。同时能够更好地实现评价日常化、动态化，清晰、全面地记录每个学生个体的成长。在报告中可以分为班级报告、小组报告和个人报告。班级报告从整体表现、素养等级、同学互评榜、智能诊断、优势分析、问题分析等方面展开，整体呈现了班级在《如何设计一份完善的旅游攻略》项目式学习中的状态；在学生的个人层面主要将素养等级分为协商共进、同理心、责任分担、愿景认同等，细化了对学生的评价层级，同时还呈现了老师的评价。 二、小组成员发表感想 通过这次PBL项目的顺利实施总体为学校全部学生的综评档案的建设奠定了基础，整体学生档案建设的效果还是不错的。基于大数据系统分析，从主观评价转向精准的数字化客观评价，实时反馈动态评价；帮助学生记录成长性足迹，也帮助教师记录教学发展轨迹，相互促进和谐师生关系；鼓励家长共同参与到教育中，多了解孩子学习、生活情况、学习正确的指导方式，实现学生家长共同进步；应用激励机制引导学生在学校生活、家庭生活、社会生活和大自然的实践中去体验不断发掘自己的潜能，构建以促进学生全面发展为目标的综合素质评价体系，促使学生多方面全面发展。但是在评价中小组评价和班级整体评价的模板是一样的，建议改善。 三、下一阶段工作 学生电子档案建设将全面覆盖所有学生。 |
