2024年11月13日，太仓市双凤镇新湖小学围绕课题主题《“龙狮精神”观照下乡村儿童优势成长的支架构建研究》中的一个重要研究内容——《儿童优势成长的激励支架构建研究：赏识行为》，开展了一次深入的课例研究活动。此次活动由朱莉老师执教译林版六年级上册Unit 4 Then and now（story time）一课，旨在探讨如何通过赏识教学行为转变，促进小学生英语学习内驱力的成长。

在课堂上，朱老师充分运用了赏识教学策略，围绕提高内驱力的三个方面：指向认知内驱力的鼓励性赏识、指向自我提高内驱力的问题性赏识、指向附属内驱力的机会性赏识，精心设计了课堂活动。她不仅给予学生充分的机会在课堂上展现自我，还及时肯定和鼓励学生在知识探索、理解和应用等方面的表现，从而有效激发了他们的认知内驱力。

通过引导学生了解社会的变化，并学会对比自己的过去和现在，朱老师进一步激发了学生的自我提高内驱力。她鼓励学生思考自己的进步空间和提升方向，帮助他们树立积极向上的学习态度，不断追求更高的学习目标。朱老师还注重培养学生的附属内驱力，通过组织小组活动和课堂展示，让学生感受到来自同伴和老师的认可与赞许。这种正向的反馈机制不仅增强了学生的自信心，还激发了他们为团队荣誉和个人成长而不懈奋斗的动力。

课后，课题组成员结合课堂观察指标进行了深入的观课、议课活动。他们纷纷表示，朱老师的这堂课充分展示了赏识教学行为在促进学生英语学习内驱力成长中的重要作用，为今后的教学实践提供了有益的借鉴和启示。

此次课例研究活动不仅加深了课题组成员对赏识教学行为的理解和应用，也为该校进一步提升教学质量、促进学生全面发展奠定了坚实的基础。今后学校将继续深化课题研究，探索更多有效的教学策略，为学生的成长和发展创造更加优越的教育环境。